El Asalto Neoliberal a la Educación de Rosa María Cañadell es uno de sus muchos artículos sobre el sistema educativo-político actual. Rosa, ha sido docente por más de 20 años por lo que su perspectiva en el tema viene de primera línea.1
Es muy difícil darse cuenta de cuando has sido engañado. Y mucho más todavía cuando vives dentro del engaño. Es necesario un momento de lucidez desde el exterior del engaño para comprender que has sido timado. Lamentablemente, esta "luz exterior" suele venir por otra persona y no por uno mismo, lo que dificulta al individuo percatarse del engaño en el que vive. La educación, es considerada un derecho universal desde hace siglos y hoy por hoy, ha pasado de ser vista como un derecho a ser una herramienta por algunos sectores.
Inicio este artículo hablando de la dificultad de percatarse del engaño, porque yo mismo he sido educado dentro del sistema educativo actual, el cual es el objeto de la crítica. Esto me ha permitido confrontar mis ideas de lo que entiendo es lo ideal. Aproveché que me fue despertada la curiosidad del tema por el docente Juan Valdez y leí por su recomendación a Cañadell. De esta, pasé a otras consultas para enriquecer lo que a continuación llamaré mi despertar con respecto al sistema educativo.
Por fines prácticos, definamos primero que es el Neoliberalismo:
Conceptos de Neoliberalismo
El medio analítico EOM define Neoliberalismo como una "teoría económica que defiende el libre mercado y limitar el papel del Estado como la clave para el avance tecnológico y la prosperidad económica. "
Investopedia por otro lado explica que el "El neoliberalismo es un modelo político que enfatiza la empresa privada, los mercados libres y la reducción de la intervención gubernamental en la economía"
Sea un modelo político o económico, la realidad común es que este modelo desplaza el gobierno. Recordemos que el gobierno es quien en teoría, representa la voluntad de la mayoría y a su vez vela por sus intereses. Dicho esto, que todo esté en manos del sector privado deja implícito que una minoría podría decidir por sus intereses particulares.
Mi despertar con respecto al Sistema Educativo
Reconozco que la evolución del intelecto humano ha generado bastante valor a la sociedad. A la vez, entiendo que no toda "evolución" es una mejoría social como tal. La realidad es, que la mayoría de las innovaciones han apuntado a crear valor económico más que un bienestar social como enfoque principal.
Por ejemplo yo, como Ingeniero Industrial he visto ese enfoque en el propósito de cada optimización de proceso. Sí, se busca mejorar el proceso para que el operador esté más cómodo, incida en menos errores, se sienta más enfocado y sea más productivo pero, ¿a caso se optimizó por su bienestar?. No. La realidad es que la intención es que se desea invertir menos recursos (tiempo en este caso) para obtener la misma o más productividad. Esto, a su vez responde a la intención de mejorar los márgenes de ganancia.
La Educación como ente económico
Dicho esto, he reflexionado en que verdaderamente el sector educativo es en si mismo, un ente económico y no social. La vocación por enseñar a quedado relegada y sustituida por llamados "maestros" que en realidad son empleados en búsqueda de un sueldo, no de impacto social. Los centros de educación básica pasaron de ser casa de conocimientos a guarderías públicas de baja calidad. Ya no se desarrollan individuos con criterio propio, si no que se elaboran colectivos que hacen eco de ideas que no comprenden en su totalidad.
Carencia de Norte Moral
Ante la carencia de un norte moral, lo obsceno y corrupto se ha normalizado. Ahora el entretenimiento es el principal educador. Hoy, se canta lo que solo existía en el imaginario morbo de antaño. Se aplaude y se premia la promiscuidad y la desnudez. Robar es malo, si no que ser atrapado es lo que condena la acción.
La cultura es cada vez más difusa, pues nada permanece ante las tendencias que impulsan las redes. Nada es significativo, todo es pasajero. El individualismo cobró vida para nunca morir, ya casi no se piensa como colectivo. Cada quien vela por lo suyo, sin darse cuenta de que si el prójimo pierde, perdemos nosotros también.
Todos buscan obtener beneficios del sistema, como cual granjero ordeña una vaca, ellos quieren su parte. "La política es culpable" rezan las masas, pero "¿Quién rayos los educó?" se pregunta el entendido. Sin más que agregar por mucho que quiero decir, pasemos a la reseña del citado artículo que titula esta entrada:
Reseña: El Asalto Neoliberal a la Educación de Rosa Cañadell
En las últimas dos décadas el sistema de educación pública ha sido bombardeado por distintas instituciones. Encabezadas por bancos, empresas multinacionales y el mercado financiero. Para Cañadell, el Neoliberalismo coloca cada vez más capital en la manos de unos pocos. Esto obliga a los individuos a la competitividad de manera forzada. No por superarse, si no por sobrevivir. Aquí, destaca el enunciado de ser "un emprendedor de si mismo"
De la Escuela Pública a la Escuela Neoliberal
Cañadell hace un breve contraste sobre las diferencias de enfoque entre la escuela pública tradicional y la neoliberal. La primera, tenía como objetivo democratizar el acceso a la educación y que esta fuese un ascensor social que redujera las brechas entre grupos sociales. Por otro lado, desde los 90 el enfoque cambió de dar respuesta a las clases sociales para enfocarse en las necesidades del mercado económico.
La siguiente analogía es sencilla y a la vez de mucho peso. Esta se desprende del artículo y dice así: El alumno y sus padres pasan de ser beneficiarios de un servicio a ser clientes con estándares. El maestro, pasa de ser un transmisor de cultura y conocimiento a ser un simple empleado que cumple una lista de tareas que él no diseñó. La escuela, pasa de ser un cultivo de conocimiento y talentos a ser una empresa en busca de rentabilidad. Así, el deterioro de la educación no está en las apariencias si no en el sentido y el resultante social.
Privatización
Existe una tendencia marcada a la privatización escolar y no solo lo explicó Rosa. Si no que también el informe Tendencias de Privatización Educativa en América Latina: condiciones de posibilidad y resistencias (2013-2023) explicita que existe "un proceso de creciente complejización en las formas en las que se articula la privatización educativa"2.
Además apunta que el gasto público para la educación ha sido reducido significativamente en España. Explica que esto va de la mano con la subvención que se da a instituciones privadas por mantener o adoptar instituciones que fuesen públicas.
Si algo he de criticarle a Cañadell es que dice que la iglesia se ha "infiltrado" en la educación, cuando a mi entender desde los inicios históricos de la educación la iglesia siempre ha formado parte de esta.
Educación por competencias
Aquí es donde digo que es difícil verle el lado negativo a algo cuando eres producto de ello. Solía considerar que este modelo educacional suele ser más conveniente pues, justo lo veía desde una óptica económica. Esto te permite desarrollar una habilidad que puedas capitalizar de forma más rápida que de no haber desarrollado ninguna. Apunta a que exista menos desempleo y a su vez más creación empleo. Esta es mi concepción "adoctrinada" por así decirlo.
No obstante, Rosa le pone un poquito de sal y muestra la antítesis, o más bien, la tesis a la cual el sistema actual le hace la contra. La educación ha dejado de lado los contenidos humanísticos, artísticos y filosóficos que estén direccionados a enriquecer la cultura, incentivar el espíritu crítico, el pensamiento libre, la creatividad y la capacidad analítica. Entonces, yo tomo la crítica y observo a mi alrededor y me digo a mi mismo "tremendo desastre el que se ha gestado, con razón todos piensan sol en dinero, productividad y más dinero". Sutilmente hemos sido adoctrinados.
Educación financiera
Este es otro de esos puntos que me impacto. Porque sí considero es necesaria la educación financiera y bastante útil. Pero una vez te das cuenta que no te enseñan como administrarte de manera eficiente, evitando gastos emocionales o lujos incensarios lo que muestran es la importancia del ahorro e inversión en…adivinen: El sistema financiero.
Fondos de inversión, seguros y cuentas de ahorro pero sobre todo, en fondo de pensiones. Todo aquello que quita el dinero de tus manos hoy, con una promesa de rendimiento futuro mientras el sistema se queda con el dinero hoy enriqueciendo su imperio mientras presta o invierte en los sueños de alguien más que, a su vez "empeña su futuro" por un valor económico presente que de otra manera no habría obtenido.
De nuevo, es difícil el tema porque verdaderamente hay verdad útil en la educación financiera. Pero cuando pasa de lo práctico a ideales, entonces se crea el conflicto. Además, Rosa incluye que en estas charlas nunca se concibe el posible fracaso ni del sistema ni del individuo como una posibilidad real.
Control y evaluaciones externas.
Cañadell crítica que estos sistemas evaluativos como la prueba PISA más que aumentar la competitividad del sistema educativo genera un estrés y un conflicto interno. Estrés, porque de dichos resultados dependen ciertos incentivos e imagen pública por lo que se motiva de manera expresa la memorización más que la interiorización del conocimiento. Conflicto interno porque en muchos casos, estos estándares no responden a las necesidades reales y actuales del alumnado evaluado.
Como eje central, se valora que estas pruebas impiden la libertad y autonomía del profesorado a la hora de personalizar las enseñanzas según las necesidades de su clase.
Gestión autoritaria y autonomía de centros
Refiérase que se busca que cada escuela sea como una "isla independiente" de las demás en todo el sentido de la palabra, de modo que exista diversidad de currículos y enfoques. El problema con esto, según explica Cañadell es que esto aumenta la fragmentación social e incrementa las brechas entre grupos sociales.
En cuanto a la gestión autoritaria, Rosa explica que al margen de los sectores involucrados, se busca que el equipo administrativo de los centros educativos tome las decisiones de manera independiente a quienes se supone debiesen representar, estos son los alumnos, profesorado, los padres y la comunidad en la que el centro desenvuelve sus operaciones.
El papel de las instituciones Supra-Nacionales
Estoy seguro que en esta parte muchos concordamos. Existen "lobbies" y agendas que se han infiltrado en la educación. Esto en nombre de "la inclusión de género" y otras ideologías que para nada se asemejan a los valores morales cristianos que fundamentaron casi todas las sociedades productivas.
A su vez, seguro que hemos observado como muchos de los servicios que se prestan en las instituciones educativas han sido tercerizados y existen poca o nula auditoría recurrente de calidad del servicio contratado.
Las leyes educativas y la crisis como excusa
Más que abordar la argumentación de Rosa, rescato que el modus operandi de toda ley mal concebida y mal intencionada es siempre una "crisis". Pues, se necesita una razón de prontitud para que en escazas revisiones puedan pasar los "Caballos de Troya" por debajo del tapete.
Retomando el hilo conductor de la analogía que primo la reseña, la nueva innovación educativa hace al educador cada vez menos útil, lo convierte en un "acompañante" del proceso educativo más que un conductor del mismo. A su vez, el estudiante pierde la oportunidad de crecer en criterio propio y se debe suscribir a la ideología de mayor o exclusiva exposición.
Las empresas y la nueva innovación educativa
Aquí se enmarca que la innovación es un recurso de los centros educativos para tratar diferenciarse de "la competencia" y atraer más a los "clientes" con su propuesta diferencial. Esto traes según Rosa desigualdad, precariedad y pobreza.
Sirvase para diferenciar entre ambos sistemas el siguiente cuadro comparativo:
| Principios Educativos Tradicionales | Principios Educativos Neoliberales |
| 1. Igualdad de oportunidades 2. Democratización de los centros 3. Buenas prácticas profesionales | 1. Individualismo 2. Competitividad 3. Libre Mercado |
Aquí Rosa puntualiza que la innovación de antaño se dirigía a formar ciudadanos libres, críticos y capaces de transformar la sociedad. Mientras que ahora parece ser más la manera de buscar el bienestar económico del sector impulsador.
Las nuevas tecnologías y el negocio de la educación
Cañadell crítica que quienes protagonizan el debate sobre el uso correcto de la tecnología en la educación no son educadores ni padres, si no aquellos que se dedican a diseñar los productos que buscan comercializar a priori.
Conclusión y propuestas
Rosa motiva a los sectores interesados que son ajenos al sector financiero, bancario y empresarial que se empoderen. Que formen parte activa de la transformación educativa. Incentiva a que estos también hagan pie de lucha frente a este asalto del Neoliberalismo a la Educación Pública.
En cuanto a sus propuestas, enumera 4 batallas que se deben luchar:
- Por los recursos y presupuestos.
- El cambio de leyes y orientación educativa.
- Por la organización dentro del centro educativo.
- La constante denuncia del discurso dominante y concientización de consecuencias.
Cierre
EL enfoque a la productividad y competencia no es del todo negativo. Que este sea el discurso para la persecución de las riquezas a costa de la realización personal del individuo. La capitalización del estudiante y la cosificación del profesorado son los efectos colaterales de este sistema neoliberal.
El abandono de la búsqueda del bienestar social, dejando de lado las "iniciativas sociales" por las "ideas de negocio" como si el interés no es responder a una necesidad de la comunidad, si no más bien del mercado capitalizando así los esfuerzos.
No todo está perdido, sin embargo el sistema apunta a que estemos o entretenidos de manera desmedida en cosas improductivas socialmente hablando o que persigamos de manera persistente el alto rendimiento y la capitalización hasta de los hobbies.
Mi invitación más que a condenar el sistema actual o idealizar el pasado, es ha reflexionar en las cosas que creemos verdaderas. Pensar profundamente en el trasfondo ideológico de lo que el sistema intenta vendernos como cotidiano. Que hagamos una pausa y evaluemos que tan bien se ajusta lo que vemos y nos presentan con respecto a lo que genuinamente debiese ser (de mi parte, recomiendo el cristianismo como punto de referencia moral). Te invito a pensar en si crees lo que crees porque verdaderamente lo comprendes, o si solo es porque así siempre lo has visto… CUESTIONATE!
Referencias
- https://www.elviejotopo.com/autor/rosa-canadell/#:~:text=Rosa%20Ca%C3%B1adell%20es%20Licenciada%20en,Comisi%C3%B3n%20Promotora%20de%20la%20ilpeducacio. ↩︎
- https://www.observatorioeducacion.org/publicaciones/tendencias-de-privatizacion-educativa-en-america-latina-condiciones-de-posibilidad-y ↩︎
